「生徒が減ってしまった」「体験レッスンに人が集まらない」「ホームページに反応がない」「SNSで何を発信すればいいか分からない」――そんな悩みを持つ教室の先生はたくさんいます。それらを解決する『すごい教室のつくりかた』を、年間100人集まる人気教室の代表であり、フラメンコギタリスト 兼 集客コンサルタントという異色の経歴をもつ著者：池川寿一がゼロから丁寧に解説します。SNSやブログを使った効果的な宣伝方法、人を惹きつける動画の作り方、AIを活用して先生の最強のパートナーを作る方法など、今すぐできる新時代の教室運営の秘訣を全7章にわたって紹介します。自分の好きなこと、得意なことを活かし、人に喜んでもらいながらお金をいただく。それが先生という仕事です。先生（あなた）の魅力が伝われば、必ず生徒さんが集まります。思い描く未来に共感してくれる人（生徒さん）と一緒に、人生を輝かせましょう！[Contents]第１章　Q&Aでスッキリ解決！ 発信がラクになるマインドを整えよう！第２章　不安が消えて発信したくなる！ ビジョン発見ワーク第３章　ゼロからできる！ 生徒さんが100人集まる仕組みの作り方！第４章　AI時代の発信力を！ 教室の先生に特化したChatGPT超使いこなし術第５章　理想の生徒さんを引き寄せる動画制作の極意！第６章　SNSを活用して最小の労力で教室の魅力を広めよう！第７章　生徒さんを増やしながら自由な時間を生むアイディアを大公開！

効果絶大！簡単手作りグッズでレッスン効果アップ！
楽譜を読もうとしない、弾き方のクセがなかなか直らない、思うような音質が出せない…生徒によって千差万別、ピアノレッスンでは様々な課題にぶつかります。それらを解決する、効果があったアイデアを厳選して収載。誰でも手軽に作れるちょっとしたグッズで、上達するコツをつかむことができます。読譜や音作りだけではなく、練習する習慣をつけるアイデアや、生徒も保護者も喜ぶピアノ教室作りのヒントにも使えます。レッスンのマンネリ感や教室の活性化にお役立ちの一冊です!
【コンテンツ】フォーム・脱力・筋力強化/読譜/リズム・音価/演奏力アップ/創作/モチベーションアップ/2～3歳児のレッスン/発表会・コンクール/教室運営
※本書は「現場の先生直伝 生徒が夢中になる！ ピアノレッスン アイデアBOOK」(GTB01091854)と同じ内容です。

日頃のレッスンに取り入れたい、たった5分の「作曲体験」！
「作曲を学んだ生徒は演奏力の向上が著しい」
30年以上の指導経験がある著者が提案するピアノレッスンを解説します。日頃のレッスンに簡単な作曲のエッセンスを取り入れることで、音楽を深く理解し、自発的に音楽を表現できるようになり、演奏力が格段にアップする指導法です。
小学生でも簡単に取り組める「作曲体験」をレッスンに取り入れてみませんか？作曲を経験したことがない先生でも、気軽にすぐ実践できる方法を紹介していますので安心して手に取っていただける1冊です。
【著者】鈴木 豊乃
【内容】
■第1章　作曲体験で得られる10 のメリット
1) 音楽を深読みすることができる
2) 音楽のイメージ作りができる
3) 演奏方法を自分で探すことができる
4) 楽曲分析ができるようになる
5) 知識を深めることができる
6) 作曲家の気持ちに寄り添うことができる
7) その曲がもっと好きになる
8) レッスンに対してより積極的になる
9) 楽譜が書けると楽曲の理解が深まる
10) レッスン時間を有効に使うことができる
■第2章　作曲体験
1) 楽曲を分析してみよう
2) 5 分でできる作曲エクササイズ
　［レッスンモデル案］
3) らくらく作曲体験
■第3章　作曲レッスンに必要なこと・心がけたいこと
1) 楽曲分析と曲作りはセットで取り組む
2) 想像力を膨らます
3) 会話から意思を引き出す
4) 先生はナビゲーター
5) 最終決断は生徒がする
6) 小さな例を瞬時に示す
7) 先生が演奏する姿をたくさん見せる
8) さまざまなジャンルの音楽に触れる
9) 子どもの世界に興味を持つ
10) 言葉がけは提案型
■第4章　作曲を30 年指導して感じたこと
1) 作曲を始めるのに年齢は関係ない
2) 作曲の第一歩は、真似ることから
3) ブランクは関係しない
4) 作曲を体験すると演奏力がぐんと伸びる
5) 作曲は能動態のレッスン
6) 親子関係が良好になる
7) 演奏を披露することで伸びる
8) 興味や視野が広がり内面の成長が大きい
9) 生徒の個性を見逃さない
10) 将来どの分野でも生かされる
■資 料
フレーズを選んで8 小節の曲を完成させてみよう
　「風のワルツ」（初心者向け）
　「魔法のランプ」（上級者向け）
基本和音（コード）表

「いつまでも楽譜が読めない」「注意するとパニックに」「集中力が続かない」……
あちこちの教室に断られ、“中嶋ピアノ教室”にやってきた生徒たち。
実在のピアノ教室を舞台に、発達障害児と「えみこ先生」のピアノレッスンでの成長を描くノンフィクション・コミックエッセイ！
“中嶋ピアノ教室”に初めて発達障害の生徒さんがやってきたのは10数年前……
試行錯誤のうちに編み出した独自のレッスン方法が評判を呼び、いつのまにか教室の半数以上が発達障害の生徒さんに！
ピアノ指導者のあいだで話題を集めロングセラーとなった『あきらめないで！　ピアノレッスン』の著者、中嶋恵美子原作、『漫画家ママのうちの子はADHD』『発達障害うちの子将来どーなるの!?』の著者、かなしろにゃんこ。の漫画による異色のコミックエッセイです。
※本書は「発達障害でもピアノが弾けますか？」(GTB01089935)と同じ内容です。
＜目次＞
プロローグ「教室に発達障害の子がやってきた！」
●ごあいさつ　中嶋恵美子
●登場人物紹介
第1話　リョウくんの「こだわり」
第2話　「耳コピー」の得意なシンジくん
第3話　リョウくんが行方不明に！？
第4話　「うちの子、楽譜は読めません」
第5話　シンジくん、作曲に目覚める
発達障害　当事者コラム　その1
ひと口に「発達障害」といっても、特徴はそれぞれ！
第6話　なっちゃんの純粋な涙
第7話　自然の猛威がやってくる
第8話　オルペウスの涙、エウリュディケの死
第9話　かのじょにあげよう　かわいいおはな
第10話　発表会３週間前に、突然サザンブーム！？
　発達障害　当事者コラム　その2
　日常生活で苦労することと、対処方法

第11話　シンジくんにあこがれて
第12話　シンジくんが弾いたショパン「別れの曲」
第13話　“やさしいタッチ”って？
第14話　連弾で、意外な化学反応！？
第15話　ケンタくんが教室に来るまで
　発達障害　当事者コラム　その3
　“ピアノ”と、こんな風に付き合っています！
第16話　発表会当日、パニックに！
第17話　「なんで人は死んじゃうの？」
第18話　クリスマスコンサートへの招待
第19話　ピアノは生きがい
第20話　人生の交差点
エピローグ　ピアノと出会えてよかった！
●あとがきにかえて　かなしろにゃんこ。

大事な時期を逃さない！
子どもの年齢によって、脳の発達段階や運動能力はさまざま。著者のスクールでは、それぞれの年齢に合った「適期教育」という考えのもとに、グループレッスンと個人レッスンを併用し、ピアノを弾くだけではない総合教育を目指しています。本書は、音楽教育がどれだけ子どもに良い影響を与えるか、また、ピアノレッスンでどのように指導していくかを具体的ににまとめています。
■編集協力：林 めぐみ/石黒 聖菜
[目次]
第1章　1歳からはじめよう！ピアノ教室で頭の良い子に
■1歳児の身体的特徴
■赤ちゃんはすごい！
■歩いて、歩かせて、かしこくしよう
■頭を鍛えよう～○○しながら□□する～
■赤ちゃんの「イヤ！イヤ！」をどうしよう？～社会的ルールを教えるためのゴー＆ストップ～
■人見知りをなくそう～人の心がわかる、空気が読める人間になる～
■ウチの子、言葉が遅くないかしら？～うたあそびで、言葉の素になる栄養を～　～はっきりとした言葉を使おう～
■「ダメな子ね」～その言葉がダメな子を作る～
■笑顔が応援団
■テレビ・ビデオに子守りをさせないで！～耳を育てる＝頭の良い子になる～
■2歳になる前に
■1歳の時期には…
第2章　1歳児クラスのレッスン実例・譜例集
第3章　2歳こそチャンス！五感が最も伸びる時期
■2歳児の身体的特徴
■本物が分かる子に～たくさん遊んで感性を磨く～
■頭も体も器用な子に育てたい～運動能力を鍛える～
■物の違いを識別させる
■歌を歌う
■「ダメ」ではなく、「そうね」から～自己主張を認める～　～感情は受け入れ、行動は正す～
■「ごっこ遊び」はすばらしい！～表現力や想像力の源になる～
■2歳の時期には…
第4章　2歳児クラスのレッスン実例・譜例集
※本書は「ピアノの先生に知ってほしい 乳幼児の発達とレッスン ～1歳・2歳の指導法～」(GTB01090313)と同じ内容です。

生徒のやる気と演奏力がアップ! 保護者との連携がスムーズに!
『ムジカノーヴァ』の読者からご要望が多かった「子どもたちへの接し方」「演奏が豊かになる言葉がけ」「保護者とのコミュニケーション」に関する記事を1冊にまとめました。子どもの発達の専門家や、指導力に定評のあるピアノの先生、作曲家のアドバイスを多数掲載。コミュニケーションがスムーズになり、生徒の演奏力もアップするヒントが満載です。

習い事の低年齢化により、ピアノに触れる前のプレ・ピアノレッスンが注目されている。乳幼児の発達的特徴や、各段階の音楽体験で大切にしたいこと・注意すべきこと、ソルフェージュやリトミックのレッスン展開法についてなどを取り上げ、さらに『ムジカノーヴァ』の人気連載から小さな子ども向けのレッスンに使える、音に親しむアイディアも掲載。さあ、幼児の心をつかむプレ・ピアノレッスンを始めてみませんか？
●始めよう！ 幼児の心をつかむ プレ・ピアノレッスン
　乳幼児の発達的特徴から考える　赤ちゃんからの音楽体験（今井恭子）
　子どもの発達に合わせた　レッスンカリキュラム（鈴木和子）
　子どもが心から音楽を楽しむための　リトミック・レッスンのアイディア（石丸由理、荒木淑子）
●佐土原知子先生直伝！折りたたみ式電子ピアノ「ORIPIA88」でレッスンの可能性が広がる！
●はじめてのがくふ絵本
　アミちゃんとおんぷのおさんぽ （大道友萌子、山本美芽）
●ピアノひよっこちゃんの たのしい歌あそび （後藤ミカ）
●３世代で楽しく日本を歌い継ごう わらべうたdeソルフェージュ （井上史枝）
●音遊びから始めよう ピアノレッスンにつながる表現の種（鈴木和子）

『ムジカノーヴァ』2021年8月号～2022年7月号連載「導入期のピアノレッスン 練習しない子のための教材選び」に加筆修正を行い、1冊にまとめたもの。
保護者の協力のもと家庭で練習をしてくるのが当たり前だった昭和のピアノレッスン風景は、現代において様変わりし、開始年齢も多様化している。既存の教本をなんとなく与えるやり方では対応できなくなっている今、生徒が「何ができて、何ができないのか」を的確に見極め、一人ひとりに合わせたレッスンを組み立てる力が、ピアノ指導者には不可欠になっている。
本書では、両手同時奏（両手を同時かつ別々に動かすこと）を目標に、ピアノ演奏に必要な３つのスキル「音感・リズム感」「テクニック」「譜読み」の観点から、生徒一人ひとりに合わせた指導内容について、考え方と具体的な事例をお伝えする。
指導を始めたばかりのピアノ講師、教え方に悩む全ての方におすすめの一冊。

アメリカのベストセラーがついに上陸！
怒りを抱えて悩む子どものために！　怒りと仲良くなろう！！
楽しみながら怒りをコントロールできるようになる、実践ワークブックが登場
「怒り」は「うれしい」「悲しい」「こわい」と同じで、誰もが抱く感情です。でも大丈夫。本書では、楽しく挑戦できる50のワークトレーニングを進めることで、自分のことや自分の気持ちをよく知ることができ、ちょっとやっかいな「怒り」の感情をじょうずにかわしながら、うまくつきあえるためのワザがたくさん学べます。イライラ、ムカムカとていねいに向き合い、コントロールできるようになるでしょう。アメリカにおける子ども向けのアンガーマネージメント本ジャンルで、長く“ベストセラーを誇るトレーニングブック”の日本語版がついに発売です！
＜トレーニングのポイント＞
【イライラ、ムカムカ】→【コントロール】→【リラックス】
●「怒りの感情」とともだちになろう
なぜイライラするの？　悲しい気持ち？　怖い気持ち？　怒りの裏に隠れている本当の気持ちを見つけます。
●イライラ、ムカムカの「きっかけ」を見つけよう
どんなときに怒ってしまうの？　本書のトレーニングに楽しく取り組んでいるうちに、怒ってしまう原因を解いていきます。
●怒りの爆発を止める方法を知ろう
自分の気持ちをことばで言い表したり、じょうずに呼吸したり……、怒りをおさえる方法を見つけていきます。
＜目次＞
◆第1部　怒りを感じるのはなぜ？
◆第2部　怒ると自分はどうなるの？
◆第3部　怒りの取りあつかい説明書

■著者について
サマンサ・スノーデン（Samantha Snowden）
ティーンエイジャーや成人、家族を対象に、世界各地でコーチングや心理カウンセリングに従事。その実績は10年以上。カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）で未成年者のコーチングを開始し、一人ひとりが長所を発揮できるようになる「強みを中心としたコーチング」をロサンゼルス全域で実施。グアテマラ、ポルトガル、スペイン、イギリス、スウェーデン、ペルーではボランティア活動に取り組み、若者や家族を中心にした地域密着型の心理カウンセリングを提供した。
エデュケア財団（EduCare Foundation）、インサイト・セミナーズ（Insight Seminars）、カナダ開発イニシアチブ・プロジェクト連合（Canadian Alliance for Development Initiatives and Projects ［CADIP］）、UCLA マインドフル・アウェアネス研究センター（UCLA Mindful Awareness Research Center ［MARC］)、UCLA コミュニティに根差した開発プログラム（UCLA Community Based Learning Program）、UCLA 精神神経研究所（UCLA Neuropsychiatric Institute）、マウントサイナイ医科大学セントルークス病院（ニューヨーク）のデトックス・センター（Detox Center）といった、高い有効性で知られる超一流のユース・エンパワーメント・プログラムに数多く従事したほか 、米国内外のめい想センターでも経験を積んだ。ロサンゼルス市内の学校を対象に学内マインドフルネス・プログラムを企画・実施し、米国以外の成人向け教育プログラムにも携わった。医療保険企業ユナイテッドヘルス社（米国）のモーメント・ヘルス・プログラム（Moment Health Program）では、マインドフルネスのオンラインコースの指揮を執っている。
UCLAで心理学の学士号、コロンビア大学で臨床心理学ならびに教育心理学の修士号を取得。コロンビア大学マインドフルネス研究所では、研究のかたわらマインドフルネス・プログラムの共同開発にあたった。
行動神経科学、誘導イメージ療法、ヨガ、栄養の分野にも造詣が深い。
UCLA マインドフル・アウェアネス研究センター（UCLA Mindful Awareness Research Center)でマインドフルネス指導者養成コース を修了。マインドフル・スクール（Mindful Schools）や非営利組織「インナー・キッズ（Inner Kids） 」でもトレーニングを受けた。若者から成人、家族、学校、教育者を対象に、対面ならびにオンラインでマインドフルネス指導を行っている。現職はピーク・ブレイン研究所（Peak Brain Institute）の国際マインドフルネス・コーディネーター。
■翻訳者について
遠藤 康子（えんどう・やすこ）
英日翻訳者。英会話講師・日本語講師を経て、現在はウェブメディア翻訳と出版翻訳に従事。訳書に『伝わるWebライティング‐スタイルと目的をもって共感をあつめる文章を書く方法』『VISUAL THINKING - 組織を活性化する、ビジュアルシンキング実践ガイド』『VISUAL DOING‐仕事に役立つ、ビジュアル活用ガイド』（ビー・エヌ・エヌ新社）ほか。

言葉の力で、音楽が変わる！
言葉がけの第一人者として年300回以上の講座・セミナーを行ってきた著者が、スポーツ指導の現場からビジネス、官公庁、学校、PTA、子育て…とその対象分野を広げてきた「ペップトーク」（本場アメリカのスポーツ指導の現場でつかわれる人を励ますための短い言葉）。
―――音楽の指導者は、どんな言葉がけに関する悩みをもっているのか？―――
ピアノ指導者（『ムジカノーヴァ』）、吹奏楽指導者（『バンドジャーナル』）、小学～高校音楽科教諭（『教育音楽』）、指揮者（『音楽の友』）が、どのような言葉がけをし、どのような悩みを抱えているのか、を著者とともに音楽之友社言葉がけ研究会が各雑誌で特集・取材。音楽にかかわる指導者が、生徒たちから「やる気」や「最高の演奏」を引き出すための言葉がけのメソッドを学び、具体例をもとに応用力を養ってもらうための１冊です。

内容紹介
障がい児のためのピアノの教室を主宰する著者のもとには、じっと座っていられない、話が噛み合わない、こだわりが極端に強い、理解力が乏しいなど、その特異な言動で、通常のレッスンが成立しづらい生徒への対応に悩むピアノ指導者から、次々相談が持ち込まれるという。それらに答えるべく、障がいを持つ子どもたち、およびグレーゾーンと呼ばれる子どもたちへのピアノ・療育指導のポイントをまとめたのが本書。障がいに関する基本情報はもちろん、よく見られる30の問題行動と、その対処法については、できる限りページを割いて多くの事例を取り上げている。専門用語は最低限に抑え、わかりやすさを最優先した「障がい児ピアノ指導」の入門書。個々の生徒に合わせた指導法を編み出していく過程を描いた箇所や、各種レッスンアイテムを使った指導例は、定型発達の、特に幼児への指導においても役立つ内容になっている。

内容紹介
幼児期の身体的・精神的な特性を取り上げ、それらを生かしたピアノ・レッスン法を提案する。著者が独自に考案した読譜指導法や、幼児期以降の子どもが無理なくステップアップしていけるアプローチ法（スケールの細分化など）を紹介。導入期の生徒を混乱させないためのポイントが随所にちりばめられている。また、発達心理学の専門家によるコラムを加え、読者にとって有益な情報を多く盛り込む。導入期におけるレッスン・アプローチに悩むレスナーに限らず、子どもにピアノを習わせている親なども知っておきたい内容が満載。著者自身、長い教師歴を持ち、他の教師等との幅広いネットワークを持つ。目から鱗の内容も多く、これまでありそうでなかった一冊である。「ムジカノーヴァ」連載（2014/10～2016/1）でも大反響を得、待望の単行本化。
目次
はじめに　「なぜ」はナンセンス！？
第1章 幼児の特性を知る
　1．7歳頃までの幼児の特性
　2．ドレミはわかってもドシラはわからない
　3．幼児はなぜ、文字を左右反転させて書くのか？
　4．音楽は時間、楽譜は空間
　5．手先の器用さは5歳から
（COLUMN♪）ピアノを教えるのに役立つ心理学-1：エリクソンによる子どもの発達課題
第2章 幼児の特性に合わせた読譜指導
　1．幼児は誤解をする
　2．定着させる
　3．音の並びを経験させる
　4．音の高低を体感させる
　5．拍子を体感させる
　6．拍子を体感しながらリズムを学ばせる
（COLUMN♪）ピアノを教えるのに役立つ心理学-2：ピアジェによる思考の発達段階
（COLUMN♪）ピアノを教えるのに役立つ心理学-3：エゴレジリエンスで頑張る力を育てる
第3章 情報量が多いと幼児は混乱する
　1．幼児の眼球の動き
　2．中心化
　3．風船と指番号
　4．ひとつのアプローチに目的はひとつ
（COLUMN♪）ピアノを教えるのに役立つ心理学-4：子どもの手の発達について
第4章 どこに焦点を定めるのか
　1．楽曲における読譜の細分化
　2．鍵盤把握の細分化
　3．第1関節における細分化
　4．手首の細分化
　5．親指導入前に
　6．親指における細分化
　7．スケールの細分化
（COLUMN♪）ピアノを教えるのに役立つ心理学-5：子どもの個性にあわせた上手な指導
付録　アプローチ表
おわりに　導入期は焦らず、ゆっくり

今だからできる、今しか伸ばせない力とは？幼児のための音楽レッスン♪
子どもの年齢によって、脳の発達段階や運動能力はさまざま。著者のスクールでは、それぞれの年齢に合った「適期教育」という考えのもとに、グループレッスンと個人レッスンを併用し、ピアノを弾くだけではない総合教育を目指しています。 本書は、音楽教育がどれだけ子どもに良い影響を与えるか、また、ピアノレッスンでどのように指導していくかを具体的ににまとめています。■編集協力：林 めぐみ/石黒 聖菜
[目次]
第１章　なんでも自分でやってみたい　３歳は自立のチャンス！
■３歳児の身体的特徴
■幼稚園に入るために
■「○○したい！」「○○できる！」は 自立への第一歩～依存から自立へ～
■「そうなのね。でもね…」が、金のコトバになる
～自立心を育てる「２つの自我と葛藤」～
～「ダメ！」は、何もできない子に育つ～
■答えはないしょ～自分の気持ちを伝える～
■「なぜ？」の問いには、夢見るように、感動的に答えよう
■「ごっこ遊び」はすごい力を持たせてくれる～集団生活に慣れる～
■自分を客観視することができる
■個数と数がわかる
■みんなピアノが得意だよ！～読譜の準備～
■身体全体を動かすこととピアノを弾くこと
■教える順番をまちがえないで！
■みんな上手！みんな一緒で楽しいね！～共感する力を育てる～
■毎日「○○ちゃんのピアノが聴きたいな！」～練習する習慣をつける～
■３歳の時期には…
～幼稚園に行きたくない！～
～「見える学力」と「見えない学力」～
～まだ幼稚園なのに、もう欠点ばかり？！～
～あなたのお子さんは幼稚園（小学校）に行けますか？～
第２章　３歳児クラスのレッスン実例・譜例集
第３章　しつけの基本は４歳で
■４歳児の身体的特徴
■子どもの「なぜ？」には上手に切り返そう
■ピアノのレッスンについて
■本当の「頭の良い子に」～精神的に成長する～
■文字がわかるようになる
■数を数えられる
■ピアノレッスンを急ぐと残念なことに…！
■「早く、早く！」はボーっとした子に～知的レベルを高くするための経験を積ませる～
■上手にほめる
■内面生活が豊かになる
■４歳の時期には…
第４章　４歳児（年少）クラスのレッスン実例・譜例集