◆わが子に体罰を与える。

◆わが子に体罰を与える。

　ユウヤくんは五歳です。ユウヤくんの先生は、いまとても困っています。なぜなら、ユウヤくんが、先生のいうことをまったくきかないからです。
　ある日のグループレッスンのときのことです。
　四人のお友だちは、机の前に座って、ネコの絵に色をぬっています。思い思いの色のクレヨンをもって、何やら楽しそうです。
　ところがユウヤくんだけは、レッスン室の中を、グルグル走り回っています。　見かねた先生が、やさしく注意しました。
「ユウヤくん。走らないでね。お友だちみたいに、お机の前に座りましょうね」
　ユウヤくんは、まるで先生の声などきこえないかのように、走り回るのをやめません。
　先生の声が、さっきより少し大きくなりました。
「ユウヤくん。走ってはいけません。座ってちょうだい！」
　こんどの先生の声も、ユウヤくんは無視しました。ニヤニヤ笑いながら、走りつづけています。笑っているのは、先生の声がきこえている証拠です。
　先生は、こんどはとても大きな声で叱りました。
「ユウヤくん。走っちゃダメ！　座りなさい！」
　楽しそうに色をぬっていた四人のお友だちの手が、ビクッととまりました。
　いつもはやさしい先生が、大きな声を出したので驚いたのです。
　でも、ユウヤくんだけは驚きません。あいかわらずニヤニヤ笑いながら、走っています。
　そのときです。レッスン室の後方の席で見ていたユウヤくんのお母さんが、ツカツカと近づいてきました。
　そして、スルリと逃げようとしたユウヤくんの襟首を、すばやくつかまえて引き寄せました。
　ユウヤくんの顔からニヤニヤが消え、恐怖の色が浮かびました。
　つぎの瞬間、ピシャン、ピシャン、ピシャン、ピシャンと頬を何度も強く叩く音と、「ごめんなさ〜い、ごめんなさ〜い」と泣き叫ぶユウヤくんの声が、レッスン室中に響きわたりました。
　叩き終わるとお母さんは、何事もなかったかのように、もとの席にもどられました。慣れている感じです。
　ユウヤくんも、涙を手の平でぬぐいながら机の前に座り、何事もなかったかのように、ネコの絵に色をぬりはじめました。こちらも、慣れている感じです。　
　ユウヤくんのお母さんは、いつもこんなふうに体罰をつかって、ユウヤくんを躾けているのだと思います。
　体罰で躾けられている子どもは、お母さんがいくら隠していても、先生にはすぐわかります。



●江口寿子（えぐち・かずこ）

　国立音楽大学ピアノ科卒。絶対音感プログラムの創始者。ピアノ指導のかたわら、ピアノ教育、音楽教育、音楽心理学、児童心理学を研究。
「一音会ミュージックスクール」（現生徒数２０００人）をつくり、こどもたちを指導。ピアノ教師の研究サークル「子どもの音楽を考える会」（現会員数１０００人）をつくる。ビデオによる通信教育「ＰＬＡＳ」（受講者数８０００人）を行なっている。

●著書

　「おんぷの学校」
　「ピアノの学校」
　「ピアノレッスンを変える」シリーズ　（以上 全音楽譜出版社）
　「イメージ聴音ワークブック」
　「リズムワークブック」（共同音楽出版社）　他多数。

●一音会ホームページアドレス
　http://www.ichionkai.co.jp/