◆ボール投げをする。

　前回は、子どもたちは一人ずつちがうこと、同じように接してもうまくいかないこと、百人の子どもがいれば、百とおりの接し方をしなければならないこと、をお話ししました。
　 百人に百とおりの接し方を見つけるなんて、とてもむずかしい課題です。その子にあった接し方を見つけるためには、先生はどうしたらよいのでしょうか。
　 でも、ここにやさしい方法があるのです。たしかにむずかしい課題ではありますが、実はその答は、子どもたち自身が先生に教えてくれるのです。
　 先生はレッスンのとき、子どもとボール投げをするつもりで接してください。
　 先生がボールを投げると、子どもが投げ返してきます。子どもの気持ちで、いろいろなボールを投げ返してくるはずです。
　 素直でよくのびるボール、まっすぐでキャッチしやすいボール、強くて乱暴なボール、癖の強い曲がったボール、弱々しくて届きにくいボール、ときには思いがけないコースに投げてくることもあるでしょう。
　 先生は、子どもが投げ返してくるボールを、どんなボールであっても、しっかり受けとってやってください。
　 そして、こんどは先生が、「先生はあなたのことをこう思っているのよ」と、自分の気持ちをいっぱいこめて、ボールを投げてやってください。
　 子どももまた、その子なりの気持ちをこめて、投げ返してくるはずです。
　 また、投げ返すまでに時間がかかったり、いくら待っていても投げ返してこないときもあるかもしれません。
　 もし、子どもが投げ返してこなかったときには、先生は新たなボールを、何回でも投げてやってください。
　 先生がこんなふうに投げたら、子どもがこんなふうに投げ返してきた。そのボールを先生が、こんどはこんなふうに投げたら、こんどはこんなふうに投げ返してきた……。
　 このボール投げをくり返しているあいだに、だんだん子どもの気持ちがわかってきます。そして、この子にはどんなボールを投げればよいのか、自然にわかってくるのです。
　 つまり、「自分はこんな子どもだよ」「こんな気持ちだよ」「こんなことを考えているよ」と、子どもが先生に教えてくれるのです。
　 先生は子どもと接するとき、むずかしく考えるまえに、まず子どもとのボール投げをはじめてください。
　 もし、ボール投げが楽しいと感じられれば、そのときは、先生と子どもの気持ちが通じあっているときなのです。
　 次回からは、具体的な子どもの例について、考えていきたいと思います。

●江口寿子（えぐち・かずこ）
　国立音楽大学ピアノ科卒。絶対音感プログラムの創始者。ピアノ指導のかたわら、ピアノ教育、音楽教育、音楽心理学、児童心理学を研究。
「一音会ミュージックスクール」（現生徒数２０００人）をつくり、こどもたちを指導。ピアノ教師の研究サークル「子どもの音楽を考える会」（現会員数１０００人）をつくる。ビデオによる通信教育「ＰＬＡＳ」（受講者数８０００人）を行なっている。

●著書
　「おんぷの学校」
　「ピアノの学校」
　「ピアノレッスンを変える」シリーズ　（以上 全音楽譜出版社）
　「イメージ聴音ワークブック」
　「リズムワークブック」（共同音楽出版社）
　他多数。

●一音会ホームページアドレス
　http://www.ichionkai.co.jp/