◆集中力のない子どもなどいない。

　マサヒロくんのお母さんは、いつも困っています。マサヒロくんが、落ち着きがなくて、飽きっぽくて、集中力がまったくない子どもだからです。
　マサヒロくんは小学校２年生ですが、学校からもらってくる通知表にも、「集中力がありません。何事についても、飽きずに最後までがんばりましょう」と、いつもいつも書かれるそうです。
　ある日のピアノのレッスンでのこと、マサヒロくんが、突然、ナカネ先生にたずねました。
「先生。人間の指って、五本しかないでしょ？　ドレミファソラシドって弾くときは、どうやって弾くの？　指が足りなくなっちゃうよ」
「だいじょうぶ。頭のいい人が、ちゃんと考えてくれているのよ」
「へー、どうやって弾くの？」
「１の指を、こうやってくぐらせるの」
　先生はそういいながら、音階の上行形を右手で弾いて見せました。「ドレミ」を「１２３」の指で弾いたあと、「１」の指を「３」の指の下をくぐらせると、「ファ」を「１」の指で弾きました。そして、「ソラシド」を「２３４５」の指で弾きました。「ドレミファソラシド」の八個の音が、五本の指で弾けました。
　マサヒロくんは、すっかり気に入ったようです。何度も何度も、音階を弾いています。もう３０回は弾きつづけているのに、まだまだやめそうにありません。
　先生は、レッスンの残り時間が気になりはじめました。でも、マサヒロくんの真剣な顔を見ているうちに、きょうのレッスンは、音階の弾き方だけで終わってもいいかな……　と、思いはじめていました。
　マサヒロくんが、また、ききました。
「先生。ドシラソファミレドは、どうやって弾くの？」
　先生は、覚悟をきめました。きょうのレッスンは、音階の弾き方だけで終わることを……。
　音階の下降形の弾き方を教えてもらったマサヒロくんは、夢中で弾きはじめました。下降形では、「３」の指が「１」の指の上をとびこして「ミ」を弾きますが、それがまた気に入ったようです。
　とうとう、マサヒロくんは、３０分も音階を弾きつづけていました。自分のレッスン時間が終わって、つぎのレッスンのお友だちがドアを開けてのぞいているのに、ピアノからなかなか離れられません。最後は、中腰のまま弾いています。
　先生は、あらためて学びました。子どもは、自分が興味をもったことになら、驚くほどの集中力を発揮すること。子どもが集中力を発揮しないのは、おとながつまらないことを、つまらない教え方で教えようとするからだということ。子どもを責める前に、おとなが反省すべきだということ。集中力がない子どもなど、一人もいないのだということを……。

●江口寿子（えぐち・かずこ）
　国立音楽大学ピアノ科卒。絶対音感プログラムの創始者。ピアノ指導のかたわら、ピアノ教育、音楽教育、音楽心理学、児童心理学を研究。
「一音会ミュージックスクール」（現生徒数２０００人）をつくり、こどもたちを指導。ピアノ教師の研究サークル「子どもの音楽を考える会」（現会員数１０００人）をつくる。ビデオによる通信教育「ＰＬＡＳ」（受講者数８０００人）を行なっている。

●著書
　「おんぷの学校」
　「ピアノの学校」
　「ピアノレッスンを変える」シリーズ　（以上 全音楽譜出版社）
　「イメージ聴音ワークブック」
　「リズムワークブック」（共同音楽出版社）
　他多数。

●一音会ホームページアドレス
　http://www.ichionkai.co.jp/